Cambio climático y la educación de las niñas
Acerca de esta unidad
Esta unidad tiene como objetivo promover la comprensión y la acción informada sobre los problemas y las interconexiones entre el cambio climático y la educación de las niñas. A lo largo de seis lecciones, las y los estudiantes comprenderán la importancia urgente de abordar el cambio climático y la justicia climática, explorarán cómo los desastres relacionados con el clima a menudo amplifican las desigualdades de género existentes y cómo la educación de las niñas puede beneficiar a toda la sociedad en la adaptación y mitigación del cambio climático mientras permite una sociedad más justa y sostenible.
También aprenderán de otros activistas juveniles de todo el mundo y reflexionarán sobre las etapas que podrían estar involucradas en la planificación para la acción social. Como parte de su aprendizaje, las y los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar habilidades fundamentales en pensamiento crítico y resolución de problemas, ciudadanía, liderazgo estudiantil, creatividad e imaginación, y aspectos de alfabetización digital.
¿De qué manera el cambio climático y la educación de las niñas están interconectados y qué acciones pueden tomarse para abordar estos problemas de manera efectiva?
El cambio climático y la educación de las niñas están interconectados, y entender esta relación es fundamental para abordar estos temas de manera efectiva y promover un futuro más sostenible e igualitario.
Preparate para enseñar
Notas para docentes
Antes de enseñar esta lección, por favor revisa la siguiente guia.En todo el mundo, las personas están cada vez más conscientes del cambio climático. Los eventos climáticos extremos como olas de calor, inundaciones y huracanes son cada vez más comunes y tienen efectos devastadores en las comunidades de todo el mundo. El último informe de los principales científicos climáticos del mundo afirma aún más concluyentemente que la actividad humana está cambiando el clima de maneras sin precedentes y a veces irreversibles. En respuesta, la ONU ha declarado un "código rojo para la humanidad". Para evitar un calentamiento superior a 1.5°C, debemos reducir las emisiones en un 7.6 por ciento cada año, desde este año hasta 2030. (PNUMA 20191)
Muchas personas pueden no ser conscientes de los vínculos entre la educación de las niñas y el cambio climático. La Fundación Malala2 estimó que en 2021 los eventos relacionados con el clima habrían impedido que al menos cuatro millones de niñas en países de ingresos bajos y medios bajos completaran su educación. Si las tendencias actuales continúan, para 2025 el cambio climático será un factor contribuyente en la prevención de al menos 12.5 millones de niñas de completar su educación cada año. Los alumnos desfavorecidos, y especialmente las niñas, sufren más que otros:
"... con niñas de edad secundaria en mayor riesgo de quedarse en casa o casarse temprano porque sus familias han caído en la pobreza. Se esperan 2.5 millones de matrimonios infantiles adicionales en los próximos cinco años y más de 1 millón de embarazos adolescentes en los próximos 12 meses. Se cree que las tasas de violencia de género que afectan a las niñas se han duplicado en comparación con cuando las escuelas estaban abiertas (es decir, del 8% al 17%) [...] A nivel mundial, al menos 200 millones de niñas adolescentes viven en la primera línea de la crisis climática y aquellos que ya están marginados por pobreza, desplazamiento o discapacidad probablemente se vean más afectados. Los impactos del cambio climático se sienten de manera desproporcionada en los países en desarrollo y las niñas están doblemente desfavorecidas debido a las expectativas sociales sobre sus roles."
Cuando las niñas van a la escuela, aprenden habilidades para anticipar y superar los impactos climáticos, como las capacidades de pensamiento crítico necesarias para procesar y actuar sobre los informes meteorológicos. La educación también aumenta: la resiliencia climática y la capacidad de adaptación (por ejemplo, habilidades de pensamiento consecuente y habilidades de comunicación para poder comprender y explicar riesgos a otros); habilidades de pensamiento sistémico (por ejemplo, comprensión de cómo las actividades humanas como la deforestación pueden contribuir a deslizamientos de tierra e inundaciones); y habilidades de liderazgo para la organización. Las niñas que van a la escuela también tienen más probabilidades de participar en acciones colectivas y cambios de sistemas hacia la sostenibilidad.
Los países que han invertido en la educación de las niñas han sufrido muchas menos muertes por sequías e inundaciones que los países con niveles más bajos de educación de las niñas. La educación de las niñas, especialmente la educación secundaria, ha sido identificada como el determinante socioeconómico más importante para reducir la vulnerabilidad a los impactos de desastres relacionados con el clima y el clima extremo.
