Tiempo estimado: 50 minutos.
Parte 1
Introduce a las y los estudiantes la siguiente pregunta. ¿Cómo afectan las crisis climáticas a las personas de manera diferente? Para explicar a las y los estudiantes, realiza los siguientes pasos:
- Toma un vaso de agua. Pregúntales a los alumnos qué sucederá si viertes el agua sobre algo. La reacción general será que la cosa se mojará. Toma el vaso de agua y un trozo de papel. Pon el trozo de papel sobre la mesa. Ahora pregúntales, ¿qué sucederá si viertes el agua en el suelo? ¿Cómo afectará al trozo de papel? No lo hará. Sin embargo, si el papel se coloca en el suelo donde se está vertiendo el agua, entonces se mojará y se volverá empapado. Explica que esto es de qué se trata la "exposición": estar en un lugar donde la posibilidad de entrar en contacto con un peligro es alta.
- Muestra a los alumnos un trozo de cartón y pregúntales qué sucederá si viertes agua tanto en papel como en cartón. La reacción será que ambos se mojarán; pero cuánto se empapará el cartón dependerá de la cantidad de agua que se vierta: muy poca agua no dañará el cartón como podría hacerlo con el papel. Explica que esto es "vulnerabilidad" - el nivel de susceptibilidad al daño. La vulnerabilidad también se basa a menudo en la cantidad de exposición.
- Muestra la Diapositiva 7 para establecer la idea de que el impacto del cambio climático depende del nivel de exposición y la vulnerabilidad de las personas afectadas (Riesgo de daño, diagrama de Venn).
Muestra a las y los estudiantes los mpas de las diapositivas 8, 9 y 10. El primer mapa muestra el índice de exposición de niños y niñas por país al cambio climático, el segundo de vulnerabilidad y el tercero es el conjunto de las anteriores mostrando el índice de riesgo a daño. En cada mapa, invita a los y las estudiantes a responder a las preguntas:
- ¿Qué patrones observas?
- ¿Qué partes del mundo están en mayor riesgo?
- ¿Cómo es la situación para tu país?
- ¿Qué factores pueden incidir en esto?
- Para el índice de Exposición se miden factores como: escasez de agua; riesgo de inundaciones costeras; exposición a vientos tropicales; enfermedades transmitidas por vectores (por ejemplo, malaria y dengue); y contaminación del suelo y el agua.
- Para la Vulnerabilidad el índice utiliza factores como: salud y nutrición infantil; educación; saneamiento y agua potable; y pobreza, activos de comunicación y protección social.
Parte 2
Introduce a las y los estudiantes la siguiente pregunta. ¿Cuáles son algunas de las formas de abordar las causas del cambio climático?Para trabajar las respuestas, realiza los siguientes pasos:
- Pide a las y los estudiantes que se reúnan en grupo de 3 estudiantes. Entrega a cada grupo un set de post-it. Pide que en un post-it distinto sugieran posibles soluciones al cambio climático. Los y las estudiantes tnedrán 5 minutos para esta actividad.
- Luego, divide la pizarra o un papelógrafo en 3 columnas: 1 soluciones técnicas (que se centran principalmente en la reducción de emisiones mediante medios técnicos) 2 soluciones conductuales (que se centran principalmente en cambiar comportamientos y sistemas sociales y económicos) 3 soluciones a nivel de sistema (que se centran en cambiar sistemas sociales y económicos). Explica a las y los estudiantes el significado de cada una de estas columnas.
- Invita a cada grupo a pasar adelante y pegar los post-it con sus ideas en la columna que corresponda. Explica que algunos pueden caer en más de una categoría, por lo que deben pegarlo en la que más creen que aplique.
- Considerando el tiempo, puedes invitar a cada grupo a explicar sus ideas. En caso contrario, realiza tú una lectura general de las ideas que compartieron leyendo los post-it pegados.
Finalmente, muestra el video de David Attenborough 'Cómo salvar nuestro planeta'. Una vez visualizado, invita a los estudiantes a compartir qué soluciones se proponen. Guíalos para que identifiquen las 4 soluciones principales:
- Eliminar gradualmente los combustibles fósiles.
- Producción de alimentos más eficiente (incluido comer menos carne).
- Proteger los océanos.
- Reconvertir y cultivar la mayor cantidad de tierra posible y fomentar la naturaleza.
Pregunta a los alumnos cuáles de estos deben ir bajo 'Soluciones técnicas' y cuáles bajo 'Soluciones conductuales' o 'Soluciones a nivel de sistema'.
PPT Presentación Clase 1: Cambio climático.