Clase 2: Violencia de género

Tiempo estimado: 10 minutos.

Encuadre inicial:

Es muy importante que comiences la sesión mencionando que se abordarán diferentes formas de violencia que pueden suscitar experiencias personales o de personas cercanas. Es importante que frente a que cualquier inquietud o necesidad de apoyo pueden recurrir a la profesora o a _____ (mencionar a la persona a cargo del colegio). Crea un contrato con las estudiantes para abordar el tema con responsabilidad, respeto y amabilidad, entendiendo que es un tema que puede ser especialmente sensible para algunas compañeras.

Introducir el concepto Violencia de Género:

Proyecta la diapositiva 2 del PPT Presentación Clase 2: Violencia de género.

• Reparte la guía y pide a las estudiantes que realicen el "Haz Ahora" utilizando la estrategia S-Q-A. Pide que completen el espacio que dice Tema con "Violencia de Género", y luego completen las dos primeras columnas respondiendo de forma individual: 
  • Sé: ¿Qué sé de la Violencia de Género?
  • Quiero saber: ¿Qué me gustaría aprender de la Violencia de Género?
• Invita a un par de estudiantes a compartir sus respuestas.

Proyecta la diapositiva 3 con la definición de violencia de género según las Naciones Unidas.

• Solicita a una estudiante que lea la definición en voz alta.
• Anima a las demás a compartir sus impresiones, comparando con sus conocimientos previos, y facilita la discusión.

Materiales

PPT Presentación Clase 2: Violencia de género

S-Q-A

Tiempo estimado: 10 minutos.

Mito o realidad:

Entrega la guía "¿Mito o realidad?" y proyecta la diapositiva 4.

• Pide a las estudiantes que, de forma individual, marquen con una X en la columna de mito o realidad según su percepción de cada afirmación.
• Aclara la diferencia entre mito y realidad antes de comenzar.

Anima a compartir respuestas con sus compañeras de banco y comparar resultados. Invita a algunas estudiantes a exponer coincidencias y discrepancias en un espacio de discusión grupal.

Materiales

¿Mito o realidad?

Tiempo estimado: 60 minutos.

Cortometrajes:

Entrega la guía "Cortometrajes" y lean las instrucciones juntas. 

• Proyecta el capítulo 1 y al finalizar dales 2 minutos para completar la guía.
  • Capítulo 1: Fútbol
  • Capítulo 2: Árbol
  • Capítulo 3: Timbre
  • Capítulo 4: Banco
  • Capítulo 5: Contraseña
• Repite el paso anterior con los capítulos 2, 3, 4 y 5.
• Invita a las estudiantes a compartir sus respuestas y a compartir sus reflexiones en torno a las siguientes preguntas:
  • ¿Qué opinas de este tipo de relaciones? ¿Crees que son habituales? ¿Por qué?
  • ¿Qué crees que debe hacer una mujer frente a estas situaciones?
  • ¿Qué rol cumplen las amistades y cercanos en estos escenarios?

El "amor romántico":

• Proyecta la siguiente diapositiva y conversen en torno al "amor romántico" y sus mitos en la cultura popular. Luego, comparte los dos extractos de novelas. Discutan sobre las siguientes preguntas:
  • ¿Crees que estos fragmentos responden a alguno de estos mitos mencionados?  
  • ¿Consideras que este tipo de manifestaciones culturales pueden incluir en nuestra manera de concebir el amor?
  •  ¿Se te ocurren ideas para inspirar relaciones sanas, en las que el amor no sea obstáculo para una vida autónoma y plena? ¿Se te ocurren ejemplos en la cultura popular, como en películas, canciones o libros?  

Tipos de violencia de género:

Brevemente, proyecta las diapositivas - en las que explicarás los distintos tipos de violencias de género. Mediante preguntas dirigidas simples, asegura la comprensión de cada tipo de violencia y genera reflexiones invitando a las estudiantes a hacer preguntas.

Recreaciones:

Pídele a las estudiantes que se reúnan en parejas. Explícales que deberán recrear alguno de los capítulos vistos, esta vez mostrando cómo sería esa escena en una relación sana sin violencia de género.

• Diles que tendrán 5 minutos para preparar su escena.
• Invita a las distintas parejas a representar su escena frente al curso.
• Invita al grupo a hacer preguntas y comentarios a sus compañeras.

Tiempo estimado: 10 minutos.

Metacognición:

Pide a las estudiantes que respondan individualmente la tercera columna de la estrategia S-Q-A . Invita a las estudiantes a compartir sus respuestas con el curso y a explicar cómo cambió su comprensión sobre la violencia de género.

Materiales

S-Q-A