Clase 3: ¿Qué podemos hacer?

Tiempo estimado:

Pega todos los post its de la clase anterior en diferentes partes de la sala (si es que el espacio lo permite, esta actividad también se puede realizar afuera). Cada estudiante camina con su lápiz y se da un tiempo para que los estudiantes lean de manera individual. Cuando los estudiantes estén de acuerdo con alguna de las ideas que sus compañeros pusieron, deberán hacer una marca en el post it (punto, pequeña estrella, check). 

Selecciona el post it con más marcas y los estudiantes comentan y reflexionan en voz alta la idea. Tu rol como docente aquí es problematizar las soluciones de manera de favorecer a ambas poblaciones. Es importante poner énfasis en los conceptos de hábitats y en lo que cada ser vivo necesita para sobrevivir. En este sentido, se debe tener en cuenta la gran idea para esta reflexión: La acción humana tiene efectos en la naturaleza y se requiere tomar decisiones informadas para prevenir sus consecuencias en el equilibrio biológico. 
 

Opción 1:

Los y las estudiantes observan una charla de Birds Chile que profundiza sobre por qué es importante cuidar a las aves para que no desaparezcan otros seres vivos y qué acciones del ser humano pueden proteger a las aves y a otros seres vivos.

Al finalizar la charla, cuenta a los y las estudiantes que una de las acciones que podemos hacer, es comunicar la importancia de este tema. 

• Presenta dos casos en la pizarra: La Organización de los Humedales y la Salmonera AquaChile. 
• Lee la descripción y explica la actividad utilizando la presentación "Escribamos una carta". 
• Los estudiantes escogen uno de los dos casos presentados. 
• Los estudiantes que escogieron la Organización de Humedales, tendrán que realizar una carta a la organización agradeciendo su rol en el cuidado de las aves y explicando por qué es tan importante lo que hacen. 
• Los estudiantes que escogieron la salmonera, tendrán que escribir una carta a la empresa explicando el efecto que está teniendo su acción en las aves y proponer medidas de cuidado. 

Durante el resto de la clase, los estudiantes leen el caso que escogieron y realizan el borrador de la carta.
Para la carta se propone realizarla con organismos/instituciones cercanas al territorio de la escuela. Buscar humedales de cada zona de Chile en la página 5 del siguiente documento:  Los humedales y la importancia de conservarlos. 

Lo mismo se recomienda para la carta de sugerencia, buscando problemáticas cercanas a las experiencias de los estudiantes. 

Opción 2:

Se impulsa a que si existe la posibilidad, se invite a un experto de la zona a hablar de este tema. Se sugiere planificar la charla o conversación en base a las dos preguntas guías de la clase. De esta forma, se pueden invitar a personas que trabajen en el territorio de la escuela para que los estudiantes sepan los efectos y acciones que podemos hacer según el lugar en donde estén.

Para finalizar, se realiza la dinámica “Conversación de pasillo” siguiendo la dinámica del “Elevator pitch”. 

• Los y las estudiantes se disponen en parejas al inicio de un pasillo. 
• Los y las estudiantes explicarán a su compañero o compañera el contenido de la carta y qué ideas claves va a tener, mientras caminan hacia el otro lado del pasillo (no más de 2 minutos). Al regresar, se repite la dinámica pero se cambian los roles. 

Al finalizar la clase, llévate los borradores para revisarlos y retroalimentarnos uno a uno. Esto es fundamental para que en la próxima clase los estudiantes puedan redactar la carta tomando en cuenta tu retroalimentación.