Clase 1: Nuestras palabras y acciones pueden herir
Acerca de esta Lección
¿Cómo afecta el bullying a la comunidad escolar y cómo podemos actuar para detener el bullying?
¿Cómo puede afectarnos el bullying a todos y todas, y que podemos hacer al respecto?
Los y las estudiantes:
- Definirán y darán ejemplos de bullying, acosador y víctima.
- Describirán cómo el bullying puede hacer que las personas se sientan y cómo afecta a la comunidad escolar.
- Describirán cómo ayudar a los demás y ser amable beneficia al bien común.
Planificacion de la Lección
Actividades
Tiempo estimado: 10 minutos.
Proyecta el PPT Clase 1: Nuestras palabras y acciones pueden herir.
Reparte a todos los y las estudiantes una hoja de papel y pídeles que la arruguen (pero sin romperla). Luego, pídeles que la desarruguen, alisen y observen cómo ha quedado marcada.
- Pregúntales si son capaces de devolver el papel a su aspecto original.
- Relaciona esto con una situación en la que un estudiante hace dice o hace algo que lastima a otro. Es muy difícil deshacer miradas, palabras, acciones o comportamientos poco amables.
- Pregunta a los y las estudiantes qué podrían hacer para reparar el papel.
- Pueden sugerir plancharlo, convertirlo en una obra de arte o prensarlo entre libros pesados.
- Diles que en solo unos segundos podrían causar daño, pero se necesita más esfuerzo para reparar el dolor. Las disculpas, los actos de amabilidad y otros esfuerzos positivos pueden ayudar a que la persona acosada se sienta mejor, e incluso pueda convertirse en un amigo.
- Habla sobre las "cicatrices emocionales" que dejan las acciones poco amables en alguien.
- Diles a los y las estudiantes que en los próximos días aprenderán estrategias para evitar el bullying.
PPT Clase 1: Nuestras palabras y acciones pueden herirTiempo estimado: 40 minutos.
Utilizando el PPT, comienza definiendo los conceptos de bullying, víctima, acosador y espectador. Pídele a los y las estudiantes que anoten las definiciones en sus cuadernos.
Luego, explícale a los y las estudiantes que comenzaran leyendo el cuento "Hoy no quiero ir al colegio" de Soledad Gómez y Ana María Deik (Plan lector 1º básico), disponible en Bibliotecas Escolares CRA. También puedes proyectarlo en el Video: Hoy no quiero ir al colegio.
Antes de la lectura:
Comienza trabajando en la elaboración de predicciones, ya que ésta ayuda a los lectores a involucrarse de manera activa con el texto. Además, dicha tarea les exige la construcción de conexiones entre la información que arroja el texto y los conocimientos previos que ellos tienen.
- Utilizando el PPT, proyecta la cubierta de cada cuento. Junto a ellas, aparecen palabras claves de cada uno:
- Martín: burla/triste/amenaza/golpes/recreo/miedo
- Jaime: furioso/pegar/castigo/molestar/problemas
- Pídele a tus estudiantes que, a partir de la ilustración, las palabras y el título, piensen y digan de qué creen que se trata cada historia.
- Guíalos para que compartan sus ideas y escribe junto a cada portada la predicción de los y las estudiantes.
- Ahora lee ambos cuentos. A medida que avancen en la lectura del libro, recuérdales releer las predicciones que construyeron, de manera que vean el grado de cercanía entre ellas y la trama.
Durante la lectura:
Lee ambos cuentos en voz alto o utilizando el video.
La visualización es una estrategia de comprensión lectora que permite al lector vincularse al texto, haciéndolo más personal. Esto contribuye no solo a un entendimiento profundo de la historia, sino también a una mejor retención de información.
- La pág. 13 del cuento narrado por Martín y la pág. 11 del narrado por Jaime, son claves para comprender a los personajes y empatizar con sus vivencias.
- Cuando llegues a esos momentos de ambos relatos, detén la lectura e invita a tus estudiantes a cerrar los ojos.
- Luego vuelva a leer lo que allí dice y haz las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se está sintiendo el personaje? ¿Por qué?
- ¿Qué le sucede? ¿Cómo lo sabes?
- ¿Te has sentido así alguna vez? ¿Cuándo?
- Permite que se genera un breve diálogo cuidando el clima de respeto, confianza y tranquilidad.
Después de la lectura:
Trabaja junto a tus estudiantes la capacidad de recordar, la cual es muy importante para un buen lector. Como tus estudiantes están en proceso de formación es importante saber qué tanto comprenden y cuánta información pueden retener al leer. Conocer estos datos te permitirá diseñar intervenciones que se ajusten a las necesidades de cada estudiante y que les permitan construir un aprendizaje profundo.
- Entrega a cada estudiante una copia de la Guía: Lectura Hoy no quiero ir al colegio.
- Luego, pídeles que la completen de manera individual; tú puede leer las instrucciones y los enunciados.
- Para la revisión, invítalos a discutir sus respuestas. Anímalos a pensar en voz alta, es decir, a explicitar cómo saben que lo que pusieron corresponde a lo que ocurrió en la historia y cómo lo hicieron para recordar.
Tiempo estimado: 30 minutos.
Primera parte:
Pídeles a los y las estudiantes que describan situaciones que pueden hacer que las personas se sientan heridas y mal. Luego, pídeles que expresen cómo podría sentirse una persona en estas situaciones.
Explica que todas las situaciones dolorosas no son bullying. Explica que el bullying es hacer que las personas se sientan mal repetidamente y a propósito. Luego, utilizando el PPT, comparte los siguientes ejemplos de comportamientos hirientes y discute si califican como bullying o no:
Nota: Algunas de las siguientes acciones son deliberadas, pero no todas muestran un comportamiento repetido.
- Un estudiante en clases dice en voz alta que tu idea es tonta.
- Compartiste tu opinión con tus compañeros durante una discusión y otro estudiante no está de acuerdo con lo que dijiste.
- El mismo estudiante te quita tu puesto en la fila del almuerzo casi todos los días. (bullying)
- Un estudiante se burla de ti a menudo por la ropa que llevas puesta. (bullying)
- Un estudiante se tropieza contigo accidentalmente en el patio y te pide disculpas.
- Le pides a tu amigo que se siente a tu lado, pero elige sentarse junto a otra persona.
- Un grupo de estudiantes molestan siempre a otro grupo, quitándoles la pelota para jugar o su puesto en la fila para usar los columpios (bullying).
Al leer cada ejemplo, discute con tus estudiantes las siguientes preguntas:
- ¿Cómo te haría sentir eso?
- ¿Es bullying?
- ¿Qué puede hacer alguien en esa situación?
Segunda parte:
Discutan sobre cómo se podría sentir una víctima a la que le dicen palabras feas de forma reiterada.
- Discute si el bullying con palabras duele tanto como golpear y empujar.
- Pregunta cómo creen que se sentirían si vieran a alguien usando palabras feas e hirientes con otra persona en su escuela.
- Diles que el bullying afecta a todos en la escuela porque los estudiantes se sienten mal por la víctima y se preocupan de que ellos puedan ser la próxima víctima. Esto hace que la gente sienta que la escuela podría no ser un lugar seguro.
Invita a los y las estudiantes a responder en parejas las siguientes preguntas en sus cuadernos. Diles que lo harán sin usar nombres:
- ¿Qué actos de bullying has visto en la escuela que pueden hacer sentir mal?
- ¿Qué pueden acciones amables de niños y niñas has visto en la escuela pueden hacer sentir bien?
Haz que cada pareja comparta uno de sus actos positivos y uno de sus actos negativos con toda la clase.
Invita a una reflexión grupal con las siguientes preguntas:
- ¿Qué le podrías decir a un amigo para ayudarlo a sentirse mejor?
- ¿Cómo sería nuestra escuela si todos fueran amables?
Tiempo estimado: 10 minutos.
Invita a los y las estudiantes a responder un Ticket de Salida "Antes pensaba, ahora pienso" sobre el bullying.
Materiales
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