De dónde vengo: creando un poema (3º-6º básico)

Tiempo estimado: 10 minutos.

PREPARANDO EL CONTEXTO

Comienza la clase preguntando a los y las estudiantes y anotando sus ideas como lluvia de ideas en la pizarra:

• ¿Qué es una familia?
• ¿Quiénes componen una familia?
• ¿Qué responsabilidades tienen los distintos integrantes de las familias?
• ¿Por qué son importantes las familias?
• ¿Qué tipos de familias existen?

Asegúrate de guiar la conversación para conducirla a que todas las familias son distintas, pero igualmente importantes. Que lo importante de las familias es que se quieren y se cuidan.

Tiempo estimado: 20 minutos.

COMENZANDO LA ACTIVIDAD DE POESÍA 

Pregunta a los estudiantes, "¿De dónde eres?" 

• Permite que algunos estudiantes respondan. La mayoría dirá el lugar donde nacieron o el lugar donde viven actualmente. 
• Explícales que la gente es de más que solo un lugar. Son de las personas, las palabras y la vida que les rodea. 

Entrega a los y las estudiantes la Guía: De dónde soy.

• En conjunto, lean el poema "De dónde soy" adaptado de George Ella Lyons. 
• Pide a los estudiantes que mencionen algunas de las imágenes/palabras que ella usa para describir de dónde es.
• Habla con tus estudiantes sobre escribir sus propios poemas sobre de dónde son.
• Pregunta a tus estudiantes, "¿Qué otras formas podrían usar para describir de dónde son, además de mencionar el lugar?" Puedes darles ejemplos como "Soy de los almuerzos de los domingos con mi abuela" o "Soy del olor a pan tostado". Dale a tus estudiantes la oportunidad de decir una frase así.

Materiales

Guía: De dónde vengo

Tiempo estimado: 50 minutos.

PRE-ESCRITURA

Pide a los y las estudiantes que trabajen en la hoja: Ideas para crear mi poema "De dónde vengo". 

• Este es un ejercicio de pre-escritura que ayuda a los estudiantes a recopilar sus pensamientos. 
• Dependiendo de tu clase, permite que los estudiantes trabajen en la hoja de ideas por su cuenta o guíalos a través de cada sección. 
• Pregunta a tus estudiantes qué imágenes ven y/o qué palabras escuchan en cada encabezado. Ve pasando por cada uno mientras tus estudiantes escriben sus pensamientos.

ESCRITURA

Vuelve a leer el poema "De dónde soy".

• Pide a los estudiantes que saquen su hoja: Ideas para crear mi poema "De dónde vengo", para usarlas cuando escriban sus propios poemas. 
• Diles que no tienen que usar todas sus ideas, pero deben intentar usar entre 7 y 10 de ellas. 
• Diles que no están limitados por lo que escribieron en la hoja de ideas. Nuevas ideas pueden venirles mientras escriben el poema.
• Habla sobre agregar palabras emocionantes o descriptivas. Pídeles que intenten pintar una imagen o crear imágenes en la mente del lector. Anímalos a terminar su poema con una oración que resuma sus pensamientos.
• Dale tiempo a los estudiantes para que trabajen en escribir su propio poema.

REVISIÓN Y EDICIÓN
Haz que los estudiantes se emparejen para compartir sus poemas. 

• Pregunta a los y las estudiantes si entienden el poema del otro. ¿Tienen imágenes de dónde son? ¿Podrían usar más adjetivos descriptivos
• Individualmente, haz que los estudiantes hagan revisiones a sus poemas basándose en los comentarios y editen sus poemas en cuanto a ortografía, puntuación y mayúsculas.
• Finalmente, pídeles que escriban su versión final del poema y lo acompañen con una pequeña ilustración.

COMPARTIR

Compartir los poemas con otros estudiantes de la clase ayudará a construir comunidad en tu aula. Opciones para compartir:

• Leer en voz alta a toda la clase.
• Dividir la clase en grupos pequeños. Haz que cada estudiante lea su poema en voz alta al grupo.
• Colgar los poemas en las paredes del aula. Haz que los estudiantes caminen alrededor para leer los poemas de los demás.
• Mientras comparten sus poemas, pídeles que busquen conexiones con otros estudiantes o cosas interesantes que descubran sobre sus compañeros.

Tiempo estimado: 10 minutos.

Invita a los y las estudiantes a completar el Ticket de Salida Pregunta-Idea-Sentimiento.