Clase 1: Introducción a la unidad

Tiempo estimado: 10 minutos.

Comienza la clase entregando a cada estudiante su cuadernillo de trabajo . 

• Explícales que con este cuadernillo trabajarán a lo largo de toda la unidad, por lo que deben cuidarlo y traerlo todas las clases. 
• Pídeles que pongan su nombre y curso en la portada.

En caso de que trabajen con la novela física, entrégaselas en este momento. 

• Recuerda que la novela también está disponible en la página web de Bibliotecas Escolares CRA.

Luego de entregar los cuadernillos a los y las estudiantes, cuéntales que durante las próximas semanas se sumergirán en la unidad "El diario de Ana Frank: una novela gráfica para reflexionar". 

• Cuéntales que viajarán en la historia, a la Segunda Guerra Mundial, para conocer de primera fuente la experiencia de una niña que registró sus vivencias en un diario de vida. 
• Explícales que leeremos su diario de vida en versión de novela gráfica.
• Pregúntales:
  •  ¿Saben lo que es una novela gráfica?
  •  ¿Han leído una novela gráfica antes? 
  • ¿Cuáles son sus impresiones de una novela gráfica?
• Invita a distintos estudiantes a compartir sus respuestas con el curso.

Materiales

Cuadernillo: El diario de Ana Frank

Tiempo estimado: 10 minutos.

Explícales que comenzarán la clase trabajando sus ideas previas acerca de Ana Frank, el judaísmo, el nazismo y la Segunda Guerra Mundial.

• Para eso, deberán dirigirse a la actividad 1. Ideas previas a la página 4 de sus cuadernillos.
• Pídeles de que forma individual respondan lean cada una de las afirmaciones y respondan con un Sí o No en la columna Antes de leer el libro.
• Explícales que la otra columna y las preguntas de abajo las responderán al final de la unidad.
• Cuando terminan de completar la columna, invita a distintos estudiantes a compartir sus respuestas con el curso. 
• Cuéntales que terminada la unidad veremos si siguen pensando lo mismo que ahora.

Tiempo estimado: 60 minutos.

Parte I. Trabajando con Google Earth.

Explica a los y las estudiantes que a continuación ingresarán a Google Earth para conocer los lugares donde transcurre la historia de Ana Frank, y que irán conociendo a lo largo de la unidad. El objetivo de esta actividad es que los estudiantes adquieran conocimiento geográfico, y reflexionen que la historia que aprenderán tuvo lugar en la realidad.

• De forma individual o colectiva (según las plataformas digitales que estén disponibles para los y las estudiantes), visiten los lugares listados en la página 5 del cuadernillo.
• Aprovecha la plataforma para ver la distancia entre el lugar visitado y su colegio, recorrer las calles, ver distintos escenarios, etc.
• Luego de visitar cada lugar, pide a los y las estudiantes que describan lo que vieron con palabras o un dibujo en el espacio asignado en el cuadernillo.
• Luego de visitar todos los lugares, hagan una puesta en común en parejas, grupos o con todo el curso, compartiendo impresiones, anotaciones hechas por los y las estudiantes y sus dibujos.

Parte II. Sé-quiero saber- aprendí

Pide a los y la estudiantes que se trasladen a la página 6 de sus cuadernillos.

• Explícales que deberán completar las columnas 1 y 2 sobre lo que saben y lo que quieren saber de esta unidad.
• Diles que podrán responder con oraciones completas o con punteo. 
• Aclara que la tercera columna la completarán al final de la unidad, una vez que terminen de leer el libro.
• Cuando hayan terminado, invita a los y las estudiantes a compartir sus respuestas con el curso, anotando algunas de las ideas compartidas en la pizarra. Reflexionen acerca de elementos que se repiten y cosas nuevas que vayan surgiendo entre las ideas de los y las estudiantes.

Tiempo estimado: 10 minutos.

Invita a los y las estudiantes a completar el Ticket de Salida "Momentos de la clase" presente en la página 6 de sus cuadernillos. Si alcanza el tiempo, invita a distintos estudiantes a compartir sus respuestas con un compañero o con el curso.