Clase 2: A medio camino: hacia la gran mancha del Pacífico

Tiempo estimado: 10 minutos.

Esta etapa de la clase puede realizarse únicamente a través del diálogo, con apoyo de pizarra o bien utilizando del PPT Clase 2: A medio camino: hacia la gran mancha del Pacífico.

Plantea dos preguntas a tus estudiantes:

• ¿Cuál es la causa principal de la acumulación de plástico en los océanos?
• ¿Por qué es importante detener la acumulación de plástico en los océanos?

Estudiantes responden a estas preguntas desde sus conocimientos. Posteriormente, se abre el diálogo hacia las profesiones que se necesitan para hacer frente a  la problemática del plástico.
 

Materiales

PPT Clase 2: A medio camino: hacia la gran mancha del Pacífico

Tiempo estimado: 15 minutos.

Los y las estudiantes se agrupan con el equipo que conformaron la clase anterior. 

• A cada grupo se le asigna un área de especialización a través de la cual investigarán las causas y consecuencias de la problemática del plástico en los parches de basura del Pacífico. 

• La asignación del área de especialización puede hacerse de varias maneras, siendo importante que se encuentre al menos un equipo para cada área de especialización. 

• En esta parte, se sugiere utilizar un método aleatorio, tal como la ruleta aleatoria.

Tiempo estimado: 50 minutos.

A cada equipo se le asigna una tarea de investigación específica dependiendo de su área de especialización (por ejemplo: al equipo de biólogos se le entrega una ficha asociada a los impactos del plástico en los ecosistemas y en el ser humano).

Utilizando la búsqueda en internet, o bien a través del análisis de los documentos que se listan en la sección de recursos de esta clase (que pueden ser trabajados de forma digital o impresa) cada equipo resuelve la Ficha 5: Juego de roles. Investigación de causas-efectos.

Cada grupo elabora un breve discurso a través del cual deberá explicar al resto de la clase, en un máximo de 2 minutos, los principales hallazgos que lograron a través de su investigación. Para apoyar la elaboración del discurso, trabajan utilizando la Ficha 6: ¿De qué otra forma y por qué?
 

Materiales

Ficha 5: Juego de roles. Investigación de causas-efectos

Ficha 6: ¿De qué otra forma y por qué?

Tiempo estimado: 15 minutos.

Cada equipo comunica al resto del curso sus hallazgos, tomando nota de los hallazgos de los demás.
Finaliza la clase con el ticket de salida ¿Por qué se necesita de diferentes especialistas para hacer frente a la problemática del plástico en los océanos?

Nota: para la siguiente clase, sería muy provechoso que el docente pudiera invitar a un especialista relacionado con la problemática (ej.: químicos, biólogos, empresarios, ingenieros, socios de fundaciones, etc.).