Migrando a un Nuevo Mundo: la Era Dorada en Estados Unidos
Acerca de esta unidad
Esta unidad aborda los movimientos migratorios durante la "Era Dorada" en Estados Unidos, explorando cómo el racismo estructural y sistémico se arraiga en las políticas migratorias y el trato a los migrantes en ese contexto. La migración, esencial para la subsistencia y desarrollo humano, se entrelaza con problemas socioeconómicos y demográficos, siendo crucial entender su papel en cuestiones contemporáneas como el racismo, la violencia de género y la desigualdad. El contexto histórico y social en Estados Unidos durante la Era Dorada influyó en la percepción de los migrantes, reflejando ideas eugenésicas en las políticas migratorias. El tratamiento de los recién llegados durante esta época impactó a largo plazo en la sociedad estadounidense, y las ideas eugenésicas persisten en las políticas hasta el día de hoy. Se exploran preguntas clave, como la influencia de las ideas eugenésicas en las políticas migratorias actuales y su contribución al racismo estructural. El curso propone medidas para abordar esta influencia y combatir el racismo en las instituciones en general.
¿Qué podemos aprender acerca del racismo en las políticas migratorias de la Era Dorada para analizar las políticas migratorias actuales?
Desarrollo curricular
OA:
I medio:
HI1M OA 25: Analizar el impacto del proceso de industrialización en el medio ambiente y su proyección en el presente, y relacionarlo con el debate actual en torno a la necesidad de lograr un desarrollo sostenible.
HI1M OA 02: Caracterizar la cultura burguesa, su ideal de vida y valores durante el siglo XIX (por ejemplo, modelo de familia, roles de género, ética del trabajo, entre otros), y explicar el protagonismo de la burguesía en las principales transformaciones políticas, sociales y económicas del periodo.
HI1M OA 04: Reconocer que el siglo XIX latinoamericano y europeo está marcado por la idea de progreso indefinido, que se manifestó en aspectos como el desarrollo científico y tecnológico,
HI1M OA 05: Caracterizar el proceso de industrialización y analizar sus efectos sobre la economía, la población y el territorio, considerando la expansión del trabajo asalariado, las transformaciones en los modos de producción, el surgimiento del proletariado y la consolidación de la burguesía, el desarrollo de la ciudad contemporánea (por ejemplo, expansión urbana, explosión demográfica, marginalidad) y la revolución del transporte y de las comunicaciones.
Mundo Global:
FG-MGLO-3Y4-OA 1: Analizar procesos migratorios contemporáneos en distintas regiones del mundo, considerando múltiples causas, principales características, impactos en la sociedad de origen y de destino, y los desafíos para las sociedades y los Estados nacionales.
Habilidades:
I medio: .
HI1M OAH g: Analizar y evaluar críticamente la información de diversas fuentes para utilizarla como evidencia en argumentaciones sobre temas del nivel.
HI1M OAH k: Participar activamente en conversaciones grupales y debates, argumentando opiniones, posturas y propuestas para llegar a acuerdos, y profundizando en el intercambio de ideas.
HI1M OAH m: Desarrollar una argumentación escrita utilizando términos y conceptos históricos y geográficos, que incluya ideas, análisis y evidencia pertinente.
Mundo Global
FG-HGCS-3y4-OAH c: Elaborar interpretaciones y argumentos, basados en fuentes variadas y pertinentes, haciendo uso ético de la información.
FG-HGCS-3y4-OAH d: Analizar interpretaciones y perspectivas de diversas fuentes, considerando propósito, intencionalidad, enfoque y contexto del autor, y las preguntas que intenta responder.
FG-HGCS-3y4-OAH e: Evaluar la validez de las propias interpretaciones sobre acontecimientos, fenómenos y procesos estudiados, a través del diálogo y el uso de fuentes.
FG-HGCS-3y4-OAH g: Comunicar explicaciones, conclusiones u opiniones fundamentadas haciendo uso de lenguaje, las normas y convenciones de la disciplina.
Actitudes:
I medio:
HI1M OAA a: Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de raza o etnia, nacionalidad, situación socioeconómica, idioma, ideología u opinión política, religión o creencia, sindicación o participación en organizaciones gremiales o la falta de ellas, género, orientación sexual, estado civil, edad, filiación, apariencia personal, enfermedad o discapacidad.
HI1M OAA b: Respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica, y las ideas y creencias distintas de las propias, considerando la importancia del diálogo para la convivencia y el logro de acuerdos, evitando prejuicios.
HI1M OAA c: Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar las ideas y posturas propias, y desarrollar una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
Mundo Global:
FG-FOGE-3y4-OAA-01: Pensar con perseverancia y proactividad para encontrar soluciones innovadoras a los problemas.
FG-FOGE-3y4-OAA-02: Pensar con apertura a distintas perspectivas y contextos, asumiendo riesgos y responsabilidades.
El racismo estructural y sistémico a menudo subyace en las políticas migratorias y en la manera en que se trata a los migrantes en muchos países. Es necesario abogar por medidas que aborden y eliminen el racismo en todas las instituciones y sistemas relacionados con la migración.
Preparate para enseñar
Notas para docentes
Antes de enseñar esta lección, por favor revisa la siguiente guia.Es importante señalar que esta unidad puede resultar especialmente sensible a estudiantes que tengan alguna conexión con el tema, por ejemplo migrantes o personas racializadas, así como algunas clases pueden despertar distintas sensibilidades en los estudiantes. Es importante que previo al inicio de la unidad el docente explique esto a los estudiantes, así como se sugiere crear un compromiso grupal para abordar el tema con respeto.
Enfatizar la importancia de crear un espacio seguro donde los estudiantes se sientan cómodos discutiendo temas sensibles. Previo al inicio de la unidad es importante que el profesor esté equipado con conocimiento sobre las diversas culturas y antecedentes presentes en el aula. Asimismo, cuando surjan preguntas o interacciones que puedan contener estereotipos, prejuicios y desinformación es importante enseñarles a identificar y cuestionar estos mismos de manera amable y eficaz. Para lo anterior se sugiere revisar la Guía de Buenas Prácticas .
