Escuelas bajo amenaza: ciudadanía global y derecho a la educación

Los estudiantes explorarán casos actuales en los que la educación no es segura, analizarán causas y consecuencias desde una mirada de ciudadanía global y debatirán propuestas de acción vinculadas a los ODS. A través de rutinas de pensamiento visible, desarrollarán habilidades de análisis crítico, empatía global y compromiso ciudadano.

Publicado : September 09, 2025

Última Actualización : September 09, 2025

Lección

ASIGNATURAS

Lenguaje

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Formación Ciudadana

Orientación

ODS

4. Educación y Calidad

16. Paz, Justicia e Instituciones Sólidas

NIVELESIº medio IIº medio IIIº medio IVº medio

EducaciónSeguridadPaz

Acerca de esta Lección

¿Qué responsabilidades tenemos, como ciudadanos globales, frente a la vulneración del derecho a la educación en el mundo?

¿Por qué en algunos países los niños no pueden estudiar en espacios seguros?
¿Qué consecuencias tiene esto para las personas, comunidades y el mundo?
¿Qué podemos aprender de estos casos para reflexionar sobre nuestra propia realidad escolar?
¿Cómo podemos contribuir, desde nuestro rol, a la promoción del derecho a la educación segura?

Analizar críticamente casos reales donde se vulnera el derecho a la educación segura.
Desarrollar competencias globales: investigación, comunicación, trabajo colaborativo y perspectiva intercultural.
Relacionar los casos estudiados con los ODS 4 y 16 y con la Convención de los Derechos del Niño.
Proponer compromisos y acciones desde la escuela como parte de la ciudadanía global.

Planificacion de la Lección

Actividades

“Veo, pienso, me pregunto” (15 min)

Recurso: Noticias breves de UNICEF sobre ataques a escuelas y crisis educativas (ej.: Crisis en RD del Congo).
Rutina de pensamiento visible: Ver – Pensar – Preguntar.
Paso a paso:
1. Proyecta un titular y una foto de la noticia.
2. Individualmente, los estudiantes anotan:
  - ¿Qué veo?
  - ¿Qué pienso que está pasando?
  - ¿Qué preguntas me surgen?
3. Comparten en parejas y luego en plenario.

“Contextualizamos el problema” (15 min)

Recurso: Breve explicación docente + fragmentos de textos de UNICEF sobre ataques a escuelas, desplazamientos y barreras de acceso educativo.
Paso a paso:
1. Explique el Día Internacional para Proteger la Educación de Ataques (9 de septiembre).
2. Vincule con la Convención sobre los Derechos del Niño (artículos 19, 28 y 38).
3. Pregunte: “¿Qué ODS se ven afectados por estos casos? ¿Por qué?”.

Investigación y discusión de casos” (45 min)

Recurso: Artículos/noticias de UNICEF y ONGs (ejemplos: Siria, Afganistán, Ucrania, Congo, Haití). Se entregan en formato breve (1 caso por grupo).
Rutina de pensamiento visible: Círculos de puntos de vista.
Paso a paso:
1. Divida a la clase en grupos de 4-5. A cada grupo entréguele un caso real (noticia).
2. Cada grupo realiza la rutina Círculos de puntos de vista:
  - ¿Cómo vive esta situación un niño o niña afectado?
  - ¿Cómo la perciben las familias?
  - ¿Qué rol tienen los gobiernos o actores internacionales?
  - ¿Qué piensan otros jóvenes como nosotros en distintas partes del mundo?
3. Elaboran una breve presentación (cartulina, esquema o diapositiva) que resuma causas, consecuencias y perspectivas.
4. Exponen a sus compañeros (máx. 5 min por grupo).

"De la reflexión a la acción” (15 min)

Rutina de pensamiento visible: Antes pensaba… Ahora pienso…
Paso a paso:
1. Cada estudiante escribe:
  - Antes pensaba que…
  - Ahora pienso que… (después de leer, analizar y escuchar los casos).
2. Se abre un plenario breve para compartir algunos cambios de mirada.
3. El curso elabora un manifiesto colectivo: 3 compromisos como ciudadanos globales para promover la seguridad escolar (ej.: difundir información, trabajar proyectos de convivencia escolar, conectar con campañas globales).

Escuelas bajo amenaza: ciudadanía global y derecho a la educación