Clase 1: Un juego para todas y todos

Tiempo estimado: 10 minutos.

En la mitad de la sala están dispuestos distintos tipos de juguetes (bloques, figuras, de animales, juegos de roles, disfraces, etc) a modo de provocación de juego libre. Se les invita a recorrer el espacio, observar y explorar los juguetes que están. 

Tiempo estimado: 5 minutos.

Se les invita a sentarse en las mesas y qué piensen en su juego/juguete favorito, acompañando con las preguntas; ¿A qué les gusta jugar? ¿Por qué? 

Tiempo estimado: 60 minutos.

Actividad 1: Se les invita a los estudiantes a compartir sus respuestas. 

• Luego se les pregunta: ¿a todos les gusta jugar a lo mismo? 
• Para apoyar la reflexión de esa pregunta se utiliza la estrategia de pensamiento visible “¿qué te hace decir eso?”. 
• Se les pide que respondan en grupos con una profesora apoyando la moderación. (La cantidad de grupos depende de la cantidad de docentes en el aula para poder alcanzar a apoyar todos los grupos) (20 minutos).

Actividad 2: Posteriormente, se les invita a escuchar el cuento “La muñeca de Lucas” de Alicia Acosta y Luis Amavisca.  

• Al  finalizar el cuento se les pregunta; Si les gusta jugar a lo mismo, ¿qué hacen para jugar con otros/as? 
• Si no les gusta jugar a lo mismo, ¿qué hacen para jugar con otros/as? 
• Se escuchan algunas opiniones y se les invita  a pasar a la última actividad de la clase. (20 minutos)

Actividad 3: Después del proceso de reflexión que ha habido con las preguntas y el cuento, se les invita a pensar cómo podría ser un juego/juguete con el cuál todos y todas puedan jugar, recordando la gran idea “Todos los juegos son para todos y todas”. 

Se les entrega la hoja de la Guía: Un juego para todas y todos para que dibujen un juego/juguete que cumpla con esas características. (20 minutos)
 

Materiales

Guía: Un juego para todas y todos

Tiempo estimado: 15 minutos.

Se les invita  a pegar su dibujo terminado en la pizarra. 

Una vez que están todos pegados se le da espacio para que algunas y algunos compartan lo que hicieron. 

Finalmente se vuelve a repetir la pregunta esencial; 

• ¿Cómo podemos aportar a qué todos y todas mis compañeros y compañeras se sientan cómodos de jugar a lo que quieran?  
• y se agrega ¿Lo lograron con sus ideas? 

Se felicita y agradece a las y los estudiantes por sus ideas y proyectos y se les invita a ponerlo en práctica en los patios y momentos de juego.