Derechos Humanos y Memoria Histórica: Reflexiones desde el documental "¡Viva Chile mierda!"

Tiempo estimado: 15 minutos.

Dinámica inicial: Comienza la clase escribiendo grande en la pizarra "Golpe militar de 1973". Invita a las y los estudiantes a que en parejas o grupos escriban todos los conceptos que relacionan con este concepto. Luego, invítalos a que los compartan en voz alta y anota todos los conceptos en la pizarra o papelógrafo.

Discusión grupal: Utilizando estos conceptos, desarrolla una breve explicación de los evento acontecidos creando un esquema en la pizarra y ofrece una contextualización histórica de los términos para afianzar el conocimiento de los estudiantes. Invítalos. que registren este mapa conceptual en sus cuadernos.

Tiempo estimado: 10 minutos.

Presentación del documental: Explica a las y los estudiantes el contexto del documental "Viva Chile Mierda", haciendo énfasis en los aparatos represivos de la dictadura, la violación de los derechos humanos y el rol que jugó la solidaridad en ese tiempo. Para esto, puedes utilizar la "Nota al profesor" al inicio de esta unidad.

Presentación del personaje "El Papudo": Cuéntales brevemente a los y las estudiantes quién fue Andrés Valenzuela, alias "el Papudo", y la relevancia de la información que proporcionó. Para esto, puedes utilizar la "Nota al profesor" al inicio de esta unidad.

Tiempo estimado: 55 minutos.

Proyección del documental: Proyecta el documental "¡Viva Chile mierda!" (link al documental gratuito en Onda Media). Divide la proyección del documental en tres momentos clave, deteniéndolo en el minuto 20, 24 y 34 para discutir temas como la política norteamericana, el papel de la Iglesia y la experiencia de los exiliados.

Te sugerimos las siguientes preguntas

• Minuto 20:
  • ¿Por qué, Estados Unidos procura que Salvador Allende no asuma la Presidencia del país? 
  • ¿Qué es la ITT y por qué apoya con financiamiento el derrocamiento del presidente Salvador Allende? 
  • ¿Qué otras compañías norteamericanas en Chile temen ver afectados sus intereses económicos por las medidas de nacionalización promovidas por Salvador Allende?
• Minuto 24: 
  • ¿Cómo contribuyó la Iglesia a la protección de las personas perseguidas por el régimen militar y qué riesgos asumió en este proceso?
  • ¿Por qué fue importante la labor de la Vicaría de la Solidaridad para la defensa de los derechos humanos en un contexto de represión estatal?
• Minuto 34: 
  • ¿Qué emociones les surgen cuando escuchan el relato de los hijos de Gabriela, contando lo que vivieron (siendo niños) al ser detenidos su padre, madre y tío?
  • ¿Qué derechos de la Convención de los Derechos del Niño fueron violados durante su infancia? 
  • ¿Qué valor tiene para la familia la acción realizada por Andrés Valenzuela y cómo evalúa usted esa acción? Argumente.
  •  ¿Describa, cómo fue la salida del país y la experiencia de vida en Río de Janeiro como chilenos exiliados que han pasado por tan dura experiencia y qué paradojas les deparó el destino en esas tierras?

Preguntas reflexivas: Formula preguntas que inviten a reflexionar sobre los eventos mostrados, como la persecución política, la violación de derechos, y las acciones de Andrés Valenzuela. Anima a los estudiantes a desarrollar respuestas por escrito y luego socializar sus respuestas.

Tiempo estimado: 10 minutos.

Preguntas de reflexión: Solicita a las y los estudiantes que reflexionen de manera personal y escrita sobre las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué es importante recordar y aprender sobre las violaciones a los derechos humanos ocurridas durante la dictadura en Chile?
2. ¿Qué papel juegan la solidaridad y los actos de humanidad en tiempos de represión y autoritarismo?
3. ¿Cómo contribuye la libertad de prensa a la construcción y fortalecimiento de una sociedad democrática?

Invita a algunos estudiantes a compartir sus respuestas y abra un espacio para la discusión grupal.

Ticket de salida: Puedes invitar a los y las estudiantes a completar el Ticket de Salida "Los 3 ¿Por qué?"

Materiales

Ticket de Salida "Los 3 ¿Por qué?"