Clase 4: ¿Cómo somos como curso?

Tiempo estimado: 10 minutos.

Utilizando la Presentación PPT, comienza la clase poniendo el Video "Santiago Ford aún festeja el oro en Decatlón: Así fue su épico triunfo en Santiago 2023". 

• Anticipa a los alumnos que aquí verán la breve historia de un emigrante cubano llamado Santiago Ford. 

• Pide que abran sus cuadernos y mientras están viendo el vídeo pueden ir escribiendo sus preguntas para ser contestadas luego de ver el video. 

• Terminado el video, pide a los que anotaron preguntas, que las hagan para ir aclarando dudas. 

• Terminada la tanda de preguntas, pregunta: ¿Qué les parece la historia de Santiago? ¿Qué les parece el viaje que tuvo que hacer  para llegar acá? ¿Es esta medalla chilena? 

(El fin de la discusión anterior es dejar en claro al curso que Santiago Ford sí es nacionalizado chileno mediante las vías legales y poner en foco en la empatía, entendiendo que nadie quiere vivir un viaje hostil, pero las necesidades eran superiores)

Luego de la discusión de preguntas anteriores, pregunta: 

• ¿Cómo se toman ustedes que Santiago haya ganado una medalla de oro para nuestro país? 

• ¿Creen que todo el mundo se sintió feliz? Prevén a los estudiantes que a continuación verán comentarios muy poco empáticos y con palabras que no deben decirse a otras personas, pero que es importante saber identificar comentarios xenofobos. 

• A continuación, verán comentarios de youtube, escritos en el mismo vídeo visto anteriormente. 

Materiales

PPT Unidad: Construyendo una sociedad más empática

Tiempo estimado: 30 minutos.

Proyecta 3 comentarios para todo el curso, y los leen en voz alta: 

• Comentario 1: “Ese negro NO es chileno”. La profesora les pide que se tomen un minuto, respiren y levanten la mano si es que tienen comentarios sobre la respuesta de esta persona. (Aquí es importante guiar la discusión a ¿por qué esta persona no puede aceptar la nacionalidad de Santiago? y ¿por qué ocupa el color de piel como un argumento? ¿no hay chilenos con la piel oscura? 
• Comentarios 2: “Y siguen con este personaje. Ingresó al país ilegalmente, que mal”. Nuevamente respiran y levantan la mano voluntarios. (Puede guiar la discusión preguntando ¿este es un comentario empático? ¿Creen que Santiago disfrutó de su viaje para entrar al país? ¿Creen que esta persona pensó en los sentimientos de Santiago al abandonar  su país? 
• Comentario 3: “Extranjero es extranjero. Si a este lo ven en otro país, nunca se verá como un chileno”. Repiten el mecanismo de participación. (Puedes guiar la conversación preguntando: ¿a qué se refiere con que no se ve como chileno? ¿cómo nos vemos los chilenos?)    

Tiempo estimado: 20 minutos.

Terminada la puesta en común, entrega 1 un post it a cada estudiante. 

• Pide que elijan un comentario y le respondan a la persona que escribió ese comentario. 
• Pueden partir los comentarios con: “No estoy de acuerdo contigo por qué…” “Yo pienso que …” entre  otros. 
• A medida que estén listos, pide que vayan pegando sus post it al lado del comentario. 
• Es importante que cuando ya estén todos los comentarios en la pizarra, cierres la actividad recordando que ellos son niños y niñas con opinión y que cuando ellos crean que está pasando a llevar a otra persona, siempre pueden levantar la voz para apoyar a esa persona.

Tiempo estimado: 30 minutos.

Para terminar la unidad, pide que en grupos de a 4, piensen en una norma que deberían seguir como curso en cuanto a comportamiento a partir de lo aprendido en esta unidad. 

• Puedes guiar  la discusión en los grupos con algunos ejemplos: podría ser, siempre preguntar a un compañero/a como está u otro ejemplo. 
• Dales 5 minutos para pensar, luego deberán elegir a un representante por curso y para compartir la norma. 
• Si el curso está de acuerdo, escribirán la norma en un papelógrafo titulado “Contrato de curso”.
• Terminada la participación de cada grupo, cada estudiante deberá pasar al papelógrafo a firmar los acuerdos.